到校服務

1. 香港的課後輔導班與學習支援服務有何不同？

在香港，有些學校會在課後提供補課班，以支援有學障的學生。有些學校更會為學生提供額外的讀寫障礙支援。然而，這些學習支援一般會由校內的教師負責，而他們提供的額外練習未必能夠針對個別學生的學習需要，因此，儘管學生參加了額外的補課班，但仍然難以獨立完成日常的功課任務。我們相信，讀寫障礙家長要真正能夠幫助學生，必須先找出他們最底層所面對的困難，才能協助他們鞏固在每個學科上的基礎，讓他們自行應用所學到的學習技巧。

博雅思在香港提供的學習支援以及讀寫障礙到校服務有別於其他補課班。我們在幫助孩子建立不同學習概念之前，會先鞏固他們的基礎。首先，我們會了解孩子在學習上的需要，從而製定出孩子需要達到的學習目標。在教授新知識時，我們會為孩子們展示他們需要學習其知識的整個概念。通過這種方式，他們能夠知道在整個學習過程中，自己需要多少步驟才能掌握整個概念。我們不鼓勵操練學生，而是教授他們學習的技巧，讓他們通過體驗的方法去學習。我們的學習支援課程包含不同遊戲和活動，以幫助孩子投入參與課程，並加強他們對所學概念的理解。我們希望，幫助孩子建立有效的學習技巧，能夠讓他們獨立自主地學習。

2. 香港的學校有哪些特殊教育需要的支援服務？

有特殊教育需要的學生經常在學習上遇到很多困難。這些學生通常難以追趕學校的課程進度，並且經常在課堂上表現不佳。校內通常會提供讀寫障礙支援服務，並因應學生的學習情況作出特別的學習支援或者安排。部分學校已成立學生支援小組（SST），協助觀察有學障學生的學習進度，幫助他們製定學習目標，並提供讀寫障礙支援計劃，以配合學生的學習需要。

很多有特殊教育需要的學生正在主流學校修讀，學校可以因應情況，在教材和學習目標上作出不同的調整，幫助有需要的學生在學習上有更好的表現。在課堂學習支援方面，學校會按照三個等級分類，透過分類，學校能夠為有需要的學生提供合適的讀寫障礙支援。對於需要第一級學習支援的學生，教師可以使用更廣泛的教學資源來協助學生理解課堂上所涵蓋的概念。教師可以調整評估及作業模式，以配合有需要的的學生。而需要第二級學習支援的學生，學校會開設補課班或小型學習小組，讓教師可以特別關注學生的需要。而第三級學習支援是針對需要個別指導的學生，這種級別的支援會需要相關專業人士的參與，協助製定可以在課堂環境中實施的行為管理和計劃。學生亦會被邀請參加小組訓練課程，科任老師會提供該學科的學習支援，以加強學生對學科概念的理解。

除課程安排外，學校亦可透過調整評估方式及內容，為學生提供讀寫障礙支援。學生可以通過口頭問答或專題報告方式展示他們的知識。考試也可以作出特別的安排，例如調整試卷的難度和試卷的設計，以便他們閱讀。學校亦可以提供額外的時間，讓有需要的學生有足夠時間答題和表達他們的想法。

香港的學校不僅重視對有學習障礙學生在學術上的學習支援，也重視他們的社交發展。學校會定期舉辦不同的課外活動，讓學生發展他們的強項從而建立自信心。除了通過這些活動發掘他們的潛力和優點外，他們還可以學習社交技巧以及與他人相處時的溝通技巧。

3. 讀寫障礙家長應如何在家中提供支援？

雖然，香港的學校會提供讀寫障礙支援服務，但家長的支援對孩子的成長同樣重要。家長應該積極與學校溝通，以便為孩子提供與學校一致的學習支援。

在博雅思，我們亦有提供讀寫障礙家長支援服務。我們的中心會定期舉辦家長培訓講座，讓家長了解孩子的特殊教育需要。做功課是孩子有讀寫障礙家長經常面臨的挑戰之一。我們通常會建議父母先了解孩子的實際學習能力和需要，然後，父母可以因應孩子的能力去訂立每項功課任務的目標。通過評估每項任務的難度，他們可以因應孩子的程度，讓他們自行完成任務，並決定他們應該在哪一個步驟上可以介入並提供學習支援。對於困難的任務，父母應該將它們分拆成更小的步驟，以確保孩子能夠一步一步地完成。

除了功課指導，學生有讀寫障礙家長們表示難以找到合適的方法來幫助他們的孩子温習。事實上，有學障的孩子經常難以組織他們腦海中所學到的知識，使得他們在運用和提取已學過的知識變得更加困難。因此，家長應先展示需要復習該主題的全概念（overview），讓孩子可以更有效地連繫不同概念之間的關係。當深入探討每個主題時，家長首先要了解孩子已經掌握的知識，以及需要鞏固的概念。我們舉辦的讀寫障礙家長培訓，亦會分享不同的學習策略，讓家長能夠幫助孩子更有效地學習，例如使用圖像或肢體動作的技巧來拼寫單詞。

博雅思的讀寫障礙家長支援也會提供一系列的培訓，更有效地支援孩子們的特殊學習需要，例如會教授如何分析孩子的學習需要、如何處理行為問題，以及如何與有學習障礙的孩子溝通等。通過這些培訓，我們希望能夠增強讀寫障礙家長在支援孩子學習上的能力，使他們更有效地在家中幫助自己的孩子。

4. 博雅思的讀寫障礙家長支援是否僅在學校提供？

博雅思已為香港多間學校提供家長支援及讀寫障礙到校服務，以幫助有學障學生的家長。我們的服務不僅限於學校，我們更於不同的公共或私營機構提供讀寫障礙家長支援。我們提供的家長支援涵蓋了一系列主題，例如，功課輔導、温習技巧和行為問題，以切合家長的需要。

在博雅思，我們還會在中心定期舉辦讀寫障礙家長支援，主題涵蓋了家長不同的需要，例如分析兒童學習需求、行為問題和親子溝通。我們的家長支援服務深得廣泛認受，強調對讀寫障礙學生進行任何支援之前，最重要的是教育父母如何識別孩子的學習需求，找到每個有特殊教育需要的學生在學習中潛在的問題，是父母必須具備的能力，以幫助孩子克服障礙。我們的讀寫障礙支援服務還教授不同的學習技巧，協助家長幫助有需要的孩子更有效地學習，例如，使用圖像的方法或在詞彙中抽取一些細字來記住如何拼寫新詞彙。家長還可以學習訓練孩子的組織能力、如何設定學習目標和獎勵制度等方法。在日常生活中，學生有讀寫障礙家長需要面對的問題中最具挑戰性的可能是行為問題，因此行為管理也是我們認為極重要的課題。我們教導家長在採取任何行動之前，應先找出孩子每個行為背後的根本原因。我們相信每個孩子的行為背後都反映出他們的需要，透過我們的支援及培訓，父母會學懂了解孩子的需要，並作出合適的學習支援。

我們的讀寫障礙支援服務主要是以面對面的形式進行，以促進溝通和討論，但我們目前亦有提供網上讀寫障礙家長支援服務。我們進行的網上支援富互動性，我們亦鼓勵家長踴躍表達意見或提出疑問。此外，我們的網上培訓更可以容納更多家長，能夠為更多有特殊教育需要孩子的家庭服務。

5. 為什麼教師需要讀寫障礙到校培訓？

在香港，讀寫障礙是常見的特殊教育需要。香港大約有十分之一的學生被診斷患有這種學障。由於情況非常普遍，因此教師更需要受有關讀寫障礙支援的培訓，以提高他們對特殊教育需要的認知。

學障學生的學習方式與一般學生不同。有讀寫障礙的學生在語言學習方面會出現困難。他們的讀寫能力比較弱，尤其是在閱讀和寫作方面。例如，一個有這種學障的學生可能常常出現讀錯字或在拼寫字時有字母順序顛倒的情況等。這類學生對字詞的閱讀方式亦不同，這使得他們在閱讀和寫作上變得非常困難。因此，學生需要依靠其他的學習方法來幫助他們。

在博雅思，我們會鼓勵學障學生使用圖像或肢體動作來幫助自己學習單詞拼寫或中文字筆劃的位置，避免死記硬背地傳統學習方法。除了語言上有學習困難外，還會影響執行功能、組織能力和記憶力。因此，患有這種障礙的學生難以理解和抽取課堂上已學的內容，因為他們未能把所學到的知識有系統地構建在腦海中。儘管不斷重複教學和練習，學生可能還是難以理解課程內容。因此，學生需要不同的教學方法或者讀寫障礙支援來幫助他們組織概念，以提高他們的學習動機。

博雅思的讀寫障礙到校課程強調在教援新概念時，必須先向學生展示他們需要學習的主題概要（overview），使他們能夠清楚自己的學習進度並組織所學到的知識。其實，沒有特殊教育需要的學生也可能在學習上有不同程度的需要。在主流學校，教師往往採用操練的方法去幫助學生釐清概念。由於學生的基礎並不穩固，加上反復的練習並未增强他們對於課題的理解，導致學生難以學習更複雜的概念。博雅思認為，我們必須先鞏固每個學科的根基，然後在這個根基上逐步建立更複雜的概念。因此，我們的培訓可以讓教師學會辨別不同學生的學習需要，不僅有利於有學習障礙的學生之學習需要，也有利於在教授有其他困難的學生時作出適當的學習支援。

6. 博雅思的教師讀寫障礙支援及培訓與其他的有什麼不同？

有些坊間機構提供的培訓，通常會介紹不同類型特殊學習需要的特徵及需要。培訓內容會包括一些幫助普遍學習較弱的學生的教學策略，以及於課堂上、課後及在家中可以實施的學習支援。雖然這些培訓可以幫助教師更有效地認識和了解不同學習需要學生的學習需要，但若教師只接受了有關如何運用不同方法的培訓，而未能掌握如何識別在學習上有困難的學生的學習需要，這些支援措施的成效亦有限。

博雅思相信，如果孩子們不能按照我們教導的方式學習，我們就按照他們學習的方式進行教學。學障孩子的學習方式各有不同，因此我們應根據個別學生的需要，調整我們的教學方法，以便他們更有效地學習。博雅思會訓練導師，在為每一個孩子們提供任何學習支援之前，先了解他們學習上的需要。我們提供的讀寫障礙到校教師培訓也教授教師不同的教學技巧，以滿足有需要兒童的學習需要。我們希望導師在教學時，能夠辨別每個孩子的能力和學習需要，再為他們定立學校目標，提供學習方法，以提高他們的學習水平和能力。一般坊間使用額外的操練方法，並鼓勵教師通過額外的練習來協助學障孩子鞏固不同概念。而在博雅思，我們鼓勵教師通過遊戲和實踐活動進行教學，我們相信，學生在親身體驗的過程中會學習得更好，而不是重複操練。

7. 博雅思有提供什麼教師培訓？

除了讀寫障礙家長支援以外，博雅思亦曾受邀到香港多所學校提供讀寫障礙到校教師培訓課程，包括不同的主題，例如，如何辨識有特殊教育需要學生的學習需要、教學技巧和行為管理等。主流學校的教師有時難以在課堂環境中照顧有學障的學生，因此，我們所分享的讀寫障礙支援及技巧會利用學生的長處去幫助他們更有效地學習。除了學習方法之外，我們還會訓練教師透過從學生的功課表現來觀察及識別他們的學習需要，然後再決定他們的介入點，並提供合適的學習支援。

同時，教師應該能夠將每個要教授的概念分拆為較小的學習步驟，使學生能夠更容易地完成他們的學習目標，增加他們對學習的滿足感。行為管理對教師來說是很具挑戰性的一環，所以我們的讀寫障礙到校教師培訓課程亦有訓練教師了解常見的學生課堂行為背後的原因。我們認為，學生表現出的每一個行為，背後都必定有一個原因，關鍵是我們是否有進一步深入去了解並關注每個學生的需要。我們在訓練中所分享的方法和技巧是實用並適用於主流課程。

8. 我可以如何報名接受博雅思的教師培訓?

我們全年都能提供專業培訓服務，有興趣的學校或機構可以電郵或致電與我們聯絡。