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讀寫障礙導師在教授主流學校學生和有學障學生的區別

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有學習障礙的學生會在閱讀和寫作上遇到困難,他們的讀寫能力表現較弱和學習動機較低,需要額外的力氣來完成有關文字的任務。因此,讀寫障礙導師在教授學生時,需要先了解學生的學習需求,然後再進行支援。

我們讀寫障礙治療師的教學總是從基礎開始,因為在逐漸建立更深奧的知識前,最重要的是要先鞏固一個主題的基礎。有學障的學生經常在構建和組織他們所學到知識時遇到困難,導致他們經常在抽取學過的概念時感到很困難。為加強他們對每個概念的理解,我們的專業治療師會在教授每一個新概念時,先提供該課題的概述,讓學生在深入探討每個概念之前,可以了解整個課題的結構。讀寫障礙導師與教授一般的學生相比,有學障的學生需要通過更多的步驟和時間來學習一個概念。因此,在教授新概念的時候,讀寫障礙治療師最重要的是,能夠分析學生需要分拆多少個步驟,才可達到理想的學習目標。

患有學習障礙的學生經常因為他們較低的學習動機而被視為懶惰,但事實並非如此。其實這類學生的閱讀和寫作效率比普通學生慢,因為他們理解和處理單詞的方式與普通學生不同。因此,他們需要額外的力氣和時間來處理所學到的知識。例如,學障學生通常會出現鏡像字的問題,但在主流學校的一般學生則不會有類似問題。

一般的學生可能運用反覆操練的方法能夠有效地學到新詞彙,可是這種方式並不適用於多數有這類障礙的學生。因此在博雅思,我們的讀寫障礙治療師會利用學生擅長的圖像的方法幫助他們記認字詞。我們會因應每個學生不同的需要,去教授適合他們的學習方式,希望能讓他們可以慢慢克服學習上的困難。

面對讀寫障礙導師在教授學生之前,需要接受培訓嗎?

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需要。所有在博雅思教授學障學生的讀寫障礙治療師,都要先接受我們的培訓計劃。當培訓結束後,我們中心的治療師將繼續接受在職培訓及教學支援,以確保教學質素。

在我們的培訓計劃中,治療師需要學習如何辨別學生的需要。我們認為,在對孩子進行任何支援服務之前,讀寫障礙導師最重要的是先要學會識別孩子的學習需要。我們的培訓還包括教授不同的學習技巧以提高學生的學習能力。博雅思要求我們的讀寫障礙治療師能在課堂上靈活運用從培訓中學習到的教學技巧。我們亦鼓勵治療師運用活動和遊戲,用體驗的形式來教授學生。

除培訓計劃外,我們亦為讀寫障礙導師提供在職培訓,我們會定期觀察和評估學生訓練的情況,從而提升課堂的教學質素。在整個培訓過程中,我們會為所有讀寫障礙治療師提供教學指導,我們亦鼓勵治療師在教學上有需要時尋求協助。我們中心亦會定期提供讀寫障礙導師培訓,以提高我們的教學質素,幫助我們的治療師在個人專業上有所提升。我們的專業培訓涵蓋一系列的主題,亦會邀請不同領域的專業人士培訓我們的治療師。 

我成為讀寫障礙治療師之後,將獲得哪些機會?

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當我們的學員經過培訓成為讀寫障礙治療師後,他們能夠接觸及教授不同年齡的學生。我們的學生大多是有讀寫障礙的,但我們的讀寫障礙導師也會有機會教授到其他有不同困難的孩子,例如過度活躍症 (ADHD)、自閉症、智力障礙和言語或聽力障礙等。

我們的讀寫障礙治療師大多在我們的學習中心進行教學,為學生提供支援。除此之外,治療師們也有機會在本地學校提供特殊教育支援。除教學外,我們的讀寫障礙導師還可以協助制定及建立教材,為香港和海外的家長和教師進行培訓。我們中心還會定期為學障學生及家長舉辦工作坊和活動,讀寫障礙治療師亦有機會幫助設計及帶領其活動,讓更多有關學生及家長受惠。